學校可以如何協助學生，從教育到職涯規劃，全方位幫助學生順利就業呢？
從規劃職涯進路與檢視核心能力，學校可以一路與UCAN協作發展出課程地圖；不僅幫助系所更加明確定位，更最終設計出具務實的課程。藉由教學發展流程，系所能夠確保教學計劃真正地配合學生的職業目標，而課程能更貼近實際職場需求。
為了方便老師們規劃課程，UCAN推出了應用教學規劃發展工具，本工具附屬的報告生產功能，支援老師們優化課程設計，以及作為與學生討論職涯規劃與選課等議題時的參考資料。
如需使用此工具，師長須有後台管理者權限帳號，登入後可至「UCAN應用教學規劃發展工具」頁面，另請參考「UCAN 應用教學規劃發展工具—使用手冊」或「110年 UCAN 線上研習會- UCAN 應用教學規劃發展工具教學影片」。
本圖說明教學發展規劃步驟如下：
步驟一：規劃職涯進路：系所/學程對應UCAN就業途徑。
步驟二：檢視核心能力：核心能力對應UCAN具體職能。
步驟三：發展課程地圖：運用UCAN職能知識技能對應課程。
步驟四：設計實務課程：運用UCAN職能設定教學目標及評量。
規劃職涯進路 — 系所／學程對應 UCAN 就業途徑
根據學系或學程自身的教育目標和特點，我們可以從就業途徑出發，釐清系所期待可以培養給學生的職業與專業，為學系或學程制定出更符合學校教育目標的教務政策，使其得以回應專業職能的需要。
點我參考專業職能
延伸應用：提供學生專業職涯及職業諮詢
教師可以利用 UCAN 的資訊，一方面以UCAN 職能資訊及診斷功能提供學生對未來工作的專業學習計畫，另一方面從職業諮詢面，藉由 UCAN 也搜尋取得相關的證照、檢定資訊，協助學生更了解合適的工作方向。
本圖說明，UCAN的資訊除了可運用職涯輔導的基本概念進行一般性職涯輔導外，另可延伸提供專業領域職涯輔導，教師可運用UCAN瞭解相關產業與就業途徑、檢視專業能力缺口、評估選擇適合的就業途徑、能力養成規劃與選課進行專業領域職涯輔導。
檢視核心能力 – 將系核心能力對應 UCAN 具體職能
透過參考不同職業的實際任務和及所需技能，系所可以檢視或更新自己的核心能力。系所能夠就這些具體資訊，作為明確說明學系內涵的參考資料。系所亦能藉由本平台，確認其學生的核心能力與基本素養，是否與UCAN列出的職能呼應。
延伸應用：結合學生學習歷程檔案
核心能力的檢查能夠與學習歷程檔案對接，讓學生在學習歷程檔案系統查看專業職能診斷的測試結果，了解並檢核自己的學習成果。
本示意圖以「企業經營管理 > 一般管理為例說明，各項職能之診斷分數，包含掌握企業營運與交易法規、分析經營環境、擬定經營策略與模式、擬訂行銷計畫及業務流程、訂定生產流程與作業計畫、規劃並執行人力資源管理、進行財務分析與管理、進行新產品或服務的開發等及上述各項職能對應系核心能力之佔比，例如系核心能力中的使用分析及數量工具的能力，對應職能為分析經營環境、擬定經營策略與模式佔50%；進行財務分析與管理佔50%。另有發掘與解決問題能力及了解產業環境及發展等核心能力對應職能的分配比例。並將系核心分數轉換以雷達圖方式，呈現系所核心能力目標及學生達成能力之落差分析。
發展課程地圖
與時俱進的根據產業的需求，靈活地調整課程內容，是使課程帶給學生價值的關鍵。盤點 UCAN 各項職能，可以與課程對應，並評估課程是否需要做些調整。展開課程地圖則能確保每項職能都有相應的課程支持，並檢視每門課程對學習目標的幫助程度。
- 彙整所有養成相同職能 / 知識技能的課程，依職能養成的邏輯，排列教授的順序，展開課程模組。
- 教授相同職能 / 知識技能課程的教師能夠藉由協同教學及評量活動，確保學生修畢該課程模組後，能養成目標能力。
本示意圖以企業系職能對應課程地圖為例：
大一上學期修習管理學概論，以一個課程培養多個職能（如:掌握企業營運與交易相關法規、分析經營環境、擬定經營策略與模式）; 亦可修習經濟學（一）會計學（一）、統計學（一），一個職能（如:進行財務分析管理）由多堂課程培養。
大一下學期修習企業管理（一個課程可以培養多個職能）。亦可修習經濟學（二）、會計學（二）、統計學（二），一個職能(如:進行財務分析管理)由多堂課程培養。
大二上學期：修習公司法、人力資源管理、高等統計學等以一個課程培養一個職能。
學習地圖作為選課導航
職能導向課程地圖可供學生作為選課導航，依照需求選課，為自己增能。
設計實務課程
運用 UCAN 職能設定教學目標及評量
教師可運用 UCAN 更加理解各產業對人才的能力需求，協助課程的教學目標設定及績效評量設計；最終使教學界的輸出跟產業的人才需求彼此呼應。
本示意圖以「成本與定價」課程為例，首先可參考職能及相關知識技能，以設計具體教學目標 (如熟知成本計算方法、熟知各種定價策略、熟知如何進行價格與價值分析)，接著依教學目標，設定評量方式(如:紙筆測驗、實作評量、個案研究)及內容。
職能融入總整課程（Capstone）的應用
UCAN 專業職能可協助教師產出「總整課程設計」；學生透過該設計，能夠在完課後，檢視自己是否融會貫通(具備知能，能夠展現整合性的關鍵能力)，為升學或就業做更完善的準備。
本圖透過下列步驟，將職能於應用於課程設計中。
步驟一：決定總整課程應檢視，系所/學程哪些關鍵核心能力。
關鍵核心能力：例如具備電子商務網站設計、建置與維護的知識與技能、具備電子商務網站經營與管理的知識與技能、具備應用資訊系統收集消費者資料並萃取應用能力。
步驟二：對應UCAN就業途徑，決定總整體課程，應整合哪些專業職能/知識技能 。
UCAN專業職能中，不同職涯類型可對應不同職能與知識技能。例如行銷與銷售職類，須具備職能為規劃行銷的傳播策略以及活動，及網路行銷、品牌策略等知識技能。
步驟三：依職能轉化為具體教學目標、內容及評量方式等總整課程設計。
例如教學目標一：網路行銷與經營管理，內容涵蓋廣告策略與企劃、社群經營與行銷、消費者行為…。例如教學目標二：商務網站規劃與建置。內容涵蓋網頁設計實務、數位內容實務、商務網站建置…。後續以專案製作「網站架設與行銷」作為評量方式。