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教學評估改革

大學旨在提供良好品質的教學與研究環境;辦學績效則與學生學習成效密不可分。從課程規劃、教學制度調整、校務研究等,都是衡量大學辦學績效的重點。UCAN 平台可提供與學生學習成效的自評數據,作為校務研究依據。

UCAN 在校務研究應用上,有 3 大重要功能;發展評估工具、蒐集評估資料、評估回饋教學,協助大學建立更實務導向的校務研究工作,優化學生學習成效評估及提升機制。

發展評估3步驟

本圖說明UCAN校務研究上3 大功能:包括:功能一:發展評估工具:運用UCAN專業職能,發展設計以能力為導向之教學評量問卷。功能二:收集評估資料:運用UCAN職能診斷、職能養成之教學能量回饋功能及UCAN結合畢業生流向調查進行學生學習成效資料蒐集。功能三:評估回饋教學:運用UCAN報表回饋各級課程委員會運作、運用UCAN職能養成之教學能量回饋功能進行課程檢討。以及回饋機制,包括:1持續檢視調整系所定位,職涯進路及核心能力。2.串聯UCAN與其他校務資料進行學習成效進階分析。3.調整課程及教學內容。4.調整教學資源分配。

發展評估工具
運用 UCAN 專業職能,發展設計以能力為導向之教學評量問卷

大學可彈性運用UCAN 職能,設計以「能力」為導向的教學評量問卷,作為系所個別課程的評量回饋,或應用於校/系學生整體能力養成的趨勢追蹤。

運用 UCAN 專業職能,發展設計以能力為導向之教學評量問卷

本圖說明教師可透過下列步驟規劃評量問卷。

步驟一:確認評估對象及目標蒐集相關可用資源,決定評估工具。

步驟二:個別課程評估:參考UCAN專業職能,訂定課堂回饋評量問卷。

整體能力評估:運用UCAN專業職能診斷,或由校/系自行發展問卷,在UCAN的職能架構下,參考不同管道的職能資源,訂定更細微的衡量項目。

步驟三:依據所蒐集之關於能力面的學生回饋意見,調整課程規劃。

透過教學回饋調查表,分為學生學習成效評估(適用於長期學習成效追蹤)及課堂教學回饋評估(適用於個案課程)。學生學習成效題項如:我能夠掌握產業的發展趨勢,蒐集產業商品及競爭者資訊、我能夠…。課堂教學回饋評估題項如:我從本課程中學習到如何分析外在,經營環境之機會與威脅存在、我從本課程中學習到…。

蒐集評估資料
具體作法:運用 UCAN 進行學生學習成效資料蒐集

大量的有效資訊與數據,才能提升校務研究的專業與準確度;UCAN 平台提供的學習成效評估功能包括:職業興趣探索、職能診斷、職能養成與教學能量回饋、UCAN結合畢業生流向追蹤等。後台更能下載即時報表、排程報表與智慧分析報表等診斷報表,使蒐集學生的學習成效更加簡單。

學生回饋的教學意見是大學提升教學品質的重要參考;平台的教學能量回饋問卷,能夠協助校方檢測各系學生學習後的共通或專業職能學習狀況。教師可藉此問卷檢討課程,校方則可藉此問卷檢視系所整體職能優勢與課程能量之間的關係,作為教學資源分配的參考。

另外針對畢業生,只要學生曾填寫過畢業生流向調查,且在校時有UCAN 診斷資料,即可串接兩者數據並交叉分析,產生能提供校務研究下載與應用的報告(UCAN 結合畢業生流向調查)。

職能養成之教學能量回饋問卷二維分析概念圖

本圖說明透過下列步驟,有效蒐集學生學習成效。

步驟一:帶領學生至UCAN平台施測。

步驟二:運用二維分析找出各項職能改善方向。二維分析可分為四象限,第一象限為優勢職能/課程充足:(繼續保持); 第二象限為優勢職能/課程不充足:執行系統導入(後續改善); 第三象限為劣勢職能/課程不充足:撰寫技術文件以及使用手冊(優先改善);第四象限為劣勢職能/課程充足:進行程式開發及撰寫(優化調整)。

步驟三:找出職能相對應課程,進行課程評估優化。

評估回饋教學

UCAN 在校務研究應用上發揮了強大功效。大學可透過UCAN 的資料產出,追蹤學生在學期間的能力缺口與養成,並連結畢業生流向調查,完成數據分析、回饋。簡而言之,UCAN 在校務研究應用上發揮了強大功效,能夠協助大學課程委員會更有效地完成檢核校/系教育目標達成狀況,及核心能力養成、課程改善、系所職涯進程規劃等校務研究工作。

應用UCAN回饋教學流程示意圖

本圖說明,UCAN 在校務研究應用上發揮了強大功效。大學可透過學教務體系(如:通識中心、院系所、實習就輔單位、職輔)或課程或活動(如:通識課程、專業知識、實習、社團活動、志工服務)進行UCAN職能診斷,並產出資料,對接職能養成、組織及產業需求。另透過追蹤學生在學期間的能力缺口與養成,並連結畢業生流向調查,完成數據分析、回饋。簡而言之,UCAN 在校務研究應用上發揮了強大功效,能夠協助大學課程委員會更有效地完成檢核校/系教育目標達成狀況,及核心能力養成、課程改善、系所職涯進程規劃等校務研究工作。